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科举制度取士的历史贡献

科举制开始于隋朝,它起初改善了用人制度,使得下层百姓有了进入仕途的机会,破除了“上品无寒门,下品无士族”的局面;同时也促进了隋唐元宋等朝代的教育发展.但科举制是封建制度的产物,它依旧服务于统治者,有利于加强思想,但到了明朝因为八股取士思潮,使得读书人不讲求实际学问;而清朝,由于文字狱的影响,使许多知识分子不敢过问政治,从而禁锢了思想,严重阻碍了社会的进步和发展.总体来看,科举制对我国教育发展所起到的作用是至关重要的.

科举原来目的是为政府从民间提拔人才,打破贵族世袭的现象,以整顿吏制.相对于世袭、举荐等选材制度,科举考试无疑是一种公平、公开及公正的方法,改善了用人制度.最初东亚日本、韩国、越南均有效法中国举行科举,越南科举的废除

积极作用:开放考试,吸收了不少寒士进入政权,有益于扩大和巩固封建统治的政治基础,改变了封建前期世族门阀把持朝政的局面;广大庶族地主通过科举入士做官,给封建政权注入了生机和活力;选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据

产生的社会原因:科举制度的开创,是社会经济发展、阶级关系变化的产物.南北朝时期的土族制度,只是按照门第高低分配权力,不能满足数量众多的出身低微的地主的要求.同时封建经济有所发展,尤其是均田制实行后,中小地主势力增长

分两方面,积极作用:(1)政治方面:科举制改善了用人制度,使拥有才识的读书人有机会进入各级政府任职.(2)教育、社会风气方面:科举制促进了教育事业的发展,士人用功读书的风气盛行.(3)文学艺术方面:科举制也促进了文化艺术的发展,进士科重视考诗赋,大大有利于唐诗的繁荣.消极影响:使儒学成为统治者奴化臣民的工具;官僚队伍壮大,但导致从事科学技术研究的人才力量相对薄弱.

科举取士虽然有利于统治者选拔人才,为国所用;但缺点是在于间隔时间过长,名额过少,有些人为此而疯,埋没了不少人才 注:《孔乙己》那时已经改成八股取士

科举是中国古代读书人的所参加的人才选拔考试.魏晋以来,官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔.权贵子弟无论优劣,都可以做官.许多出身低微但有真才实学的人,却不能到中央和地方担任高官.为改变这种弊端,隋文帝开始用分科考试

历史作用1. 积极影响:(1)政治方面:科举制改善了用人制度,使拥有才识的读书人有机会进入各级政府任职.(2)教育、社会风气方面:科举制促进了教育事业的发展,士人用功读书的风气盛行.(3)文学艺术方面:科举制也促进了文化艺术的发展,进士科重视考诗赋,大大有利于唐诗的繁荣.2. 消极影响:后期的科举制度使儒学成为统治者奴化臣民的工具;官僚队伍壮大,但导致从事科学技术研究的人才力量相对薄弱.

积极作用:A、提高官员文化素养和行政效率,促进封建社会的发展.B、为下层人士参政提供了机会,扩大统治基础.C、促成了普遍持久的读书风尚.D、考试体现了一定的公平公正性.消极作用:八股取士,选拔的人多是缺乏进取精神和创造意识,阻碍社会进步.

科举,科举制、科举制度,是中国古代通过考试选拔官吏的制度.由于采用分科取士的办法,所以叫做科举.士子应举,原则上允许'投牒自进',不必非得由公卿大臣或州郡长官特别推荐,这一点是科举制最主要的特点,也是与察举制最根本的区别.在中国,科举制从隋朝(一说唐朝)开始实行,直至清光绪卅一年(1905年)举行最后一科进士考试为止(世界上最后一届科举考试结束于1919年的越南阮朝),前后经历一千三百余年,成为世界延续时间最长的选拔人才的办法.

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