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有多余条件的数学问题

一、仔细读题,找出多余条件,把它划去后,列式计算,写出单位名称,把答写完整.1.花坛里有16盆花,小红和她的3个好朋友已经浇了7盆,还有多少盆花没有浇?答:还有 盆花没有浇.2.小明有5本书,小华有7本书,小英有10本书,小明

教学流程上是这样设计的: 一 、复习铺垫. 在这个环节中,我准备了两道复习题,口算题是20以内的加、减法,其中我有目的地请两位同学说计算方法是让学生复习这个单元20以内的退位减法的计算方法;而另一道题是解决问题,准备这道题

教学内容:含有多余条件的解决问题教育目标:1、熟悉解决问题的一般步骤,能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题.2、经历画一画、说一说、算一算等活动,进一步熟悉画图的策略.3、感受画图在解决问题过程中的作用,感

浅谈有多余条件的应用题教学应用题是数学教学的重中之重.当应用题中出现多余条件时,不少学生常常受到多余条件的影响,出现解题方法繁琐,甚至是错误的现象.那么,有多余条件的应用题应该如何教学呢?一、应用题多余条件的类型1.

这节课的是一年级下册第二单元20以内退位减法中的例5:有多余条件的解决问题.从整节课来看,基本上完成了教学任务.在教学过程中,能注重引导学生,让学生去寻找数学信息和问题,并分析哪个是多余条件;让学生经历了数学思考分析

一、小学数学第二册中的多余条件应用题该注意什么问题? 仔细读题,找出多余条件,把它划去后,列式计算,写出单位名称,把答写完整.二、如何让学生学得轻松? 用直线画出条件,用曲线画出问题.多用直观教学法,故事引入法,情景陶冶法可使学生学得轻松、愉快,学生学得牢,记得住.

1.爸爸、妈妈和我分别掰了9个玉米,小弟弟掰了6个.问我们全家一共掰了多少个玉米? 2.小兔种了5行萝卜,每行9个.送给邻居兔奶奶15个,还剩多少个? 3.王师傅做了80个面包,第一次卖了17个,第二次卖了25个,还剩多少个? 4.妈妈

《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》,教学反思: “求比一个数多或少几的数是多少的实际问题”是苏教版二年级下学期第四单元的内容,与前面学习的“求相

教材第20页的例5题,这是一道利用20以内的退位减法来解决实际问题的题目,和以往解决问题不同的是这道例题中出现了“我们队踢进了4个球”的多余条件,这多余条件很容易干扰学生解题,是一个教学难点. 教学例5时,我按照以往教学“

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